教育学考试大纲（二）-2021年教育理论复习资料-广东函授本科
发布日期：2020-11-04 15:38:32 作者：中山成考网 浏览量：
教育理论考试大纲（二）
二、教育的本质和教育的基本规律
【要求】
1.识记教育、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的教育内容、目的。
2.掌握和理解教育的社会属性及教育的两大基本规律。
3.运用上述教育基本原理解释和说明有关教育现象。
(一)教育的本质
1.教育的基本概念
(1)广义的概念
泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
(2)狭义的概念
指学校教育，是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
(3)有时作为思想品德教育的同义语使用
2.教育的属性
(1)教育的本质属性
教育是培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性
① 教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一 代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。② 教育具有历史性。③ 教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系;教育要受 其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
3.教育的起源和发展
(1)教育的起源
历来存在的两种错误的教育起源理论：以法国利托尔诺为代表的教育生物起源论;以美国孟禄为代表的教育心理起源论。
马克思主义的劳动起源说。
(2)教育的发展
① 原始社会的教育概况。② 古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称——庠、序、校等，教育内容是六艺——礼、乐、射、御、 书、数;欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养骁勇的军人、武士，教育内容几乎完全是军事体操教育，后者重视培 养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、文学、艺术、体操等许多方面。欧洲封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育，前者培养教士和僧侣，教育 内容是七艺：包括三科(文法、修辞、辩证法)，四学(算术、几何、天文、音乐)，但各科都贯穿神学;后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技：骑马、游泳、 击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。③ 现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。资本主义社会的教育概况及出现的新的改革;社会主义 教育的特点。
(二)教育的基本规律
1.教育与社会发展相互制约的规律
(1)教育与生产力相互制约
① 生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);② 教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。
(2)教育与社会政治经济制度相互制约
① 社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约);② 教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出 具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。
2.教育与人的发展相互制约的规律
(1)影响人的发展的主要因素
① 遗传的概念，遗传在人的发展中的作用;② 环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映;③ 教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。
(2)人的发展对教育的制约
① 教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展;② 教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育;③ 教育要 适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力;④ 教育要适应人的发展的个别差异 性，做到因材施教。
二、教育的本质和教育的基本规律
【要求】
1.识记教育、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的教育内容、目的。
2.掌握和理解教育的社会属性及教育的两大基本规律。
3.运用上述教育基本原理解释和说明有关教育现象。
(一)教育的本质
1.教育的基本概念
(1)广义的概念
泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
(2)狭义的概念
指学校教育，是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
(3)有时作为思想品德教育的同义语使用
2.教育的属性
(1)教育的本质属性
教育是培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性
① 教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一 代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。② 教育具有历史性。③ 教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系;教育要受 其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
3.教育的起源和发展
(1)教育的起源
历来存在的两种错误的教育起源理论：以法国利托尔诺为代表的教育生物起源论;以美国孟禄为代表的教育心理起源论。
马克思主义的劳动起源说。
(2)教育的发展
① 原始社会的教育概况。② 古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称——庠、序、校等，教育内容是六艺——礼、乐、射、御、 书、数;欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养骁勇的军人、武士，教育内容几乎完全是军事体操教育，后者重视培 养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、文学、艺术、体操等许多方面。欧洲封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育，前者培养教士和僧侣，教育 内容是七艺：包括三科(文法、修辞、辩证法)，四学(算术、几何、天文、音乐)，但各科都贯穿神学;后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技：骑马、游泳、 击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。③ 现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。资本主义社会的教育概况及出现的新的改革;社会主义 教育的特点。
(二)教育的基本规律
1.教育与社会发展相互制约的规律
(1)教育与生产力相互制约
① 生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);② 教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。
(2)教育与社会政治经济制度相互制约
① 社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约);② 教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出 具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。
2.教育与人的发展相互制约的规律
(1)影响人的发展的主要因素
① 遗传的概念，遗传在人的发展中的作用;② 环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映;③ 教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。
(2)人的发展对教育的制约
① 教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展;② 教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育;③ 教育要 适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力;④ 教育要适应人的发展的个别差异 性，做到因材施教。
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